Metodický portál RVP

Lekce je zaměřena na rozvoj vnímavosti k druhým lidem, schopnosti naslouchat a hledat to, co nás s ostatními spojuje. Děti prostřednictvím her, rozhovoru a práce ve dvojicích poznávají své spolužáky z jiné perspektivy a uvědomují si, že i mezi lidmi, kteří se mohou lišit, existují společné zájmy, zkušenosti a hodnoty. Aktivity podporují rozvoj empatie, spolupráce a pozitivních vztahů ve třídním kolektivu. Děti se učí věnovat pozornost druhým, odhadovat jejich potřeby a zájmy a ověřovat si své p…

Lekce je zaměřena na rozvoj schopnosti dětí uvědomovat si vlastní prožívání a postupně rozvíjet citlivost k pocitům druhých. Děti se učí nahlížet na situace z různých perspektiv a představovat si, co může prožívat někdo jiný – člověk, zvíře, nebo dokonce věc. Prostřednictvím hry, poslechu písně, tvořivé práce a sdílení ve skupinách děti rozvíjejí fantazii, schopnost vcítění a vyjadřování emocí. Aktivita podporuje uvědomění, že každý člověk i každá věc mohou mít svůj příběh, význam a hodnotu. Le…

Lekce je zaměřena na rozvoj schopnosti dětí vcítit se do prožívání druhých lidí a vnímat jejich pocity v různých životních situacích. Prostřednictvím známého příběhu „Ošklivé káčátko“ děti přemýšlejí nad tím, jak se může cítit někdo, kdo je odmítán, zesměšňován nebo se odlišuje od ostatních. Pomocí dramatických aktivit, práce s obrázky a reflexe děti pojmenovávají emoce jednotlivých postav, zkoumají jejich možné prožívání a hledají způsoby, jak mohou druhému člověku pomoci nebo ho podpořit. Akt…

Žáci se prostřednictvím sdílení vlastních zkušeností učí lépe porozumět prožívání druhých lidí. Rozvíjejí schopnost empatie, uvědomují si podobnosti i rozdíly v životních situacích a hledají způsoby, jak reagovat s porozuměním a podporou vůči spolužákům. Aktivita je součástí učební podpory „Etická výchova, Metodika pro 1.–3. ročník ZŠ“.

Žák se učí vnímat situace z různých úhlů pohledu a rozvíjí schopnost porozumět myšlenkám, pocitům a potřebám druhých lidí. Prostřednictvím praktické aktivity si uvědomuje, že stejnou situaci mohou různí lidé vnímat odlišně. Učí se hledat porozumění v rodinných vztazích a respektovat názory rodičů, sourozenců i dalších blízkých osob. Aktivita je součástí učební podpory „Etická výchova, Metodika pro 1.–3. ročník ZŠ“.

Článek přibližuje cíle a způsoby, jak propojit výuku výtvarné a filmové výchovy s rozvojem digitální kompetence. V první části seznamujeme se strategiemi, které vedou k rozvoji digitální kompetence v přírodopise, a uvádíme, co by měli žáci zvládnout na konci 9. ročníku. S využitím konkrétního příkladu ukazujeme, jak lze komplexně rozvíjet digitální kompetenci žáků pomocí správně strukturované výukové aktivity. V závěrečné části uvádíme odkazy na další vybrané aktivity z této oblasti. Při tvorbě…

Článek přibližuje cíle a způsoby, jak propojit výuku výchovy ke zdraví a bezpečí s rozvojem digitální kompetence. V první části seznamujeme se strategiemi, které vedou k rozvoji digitální kompetence v přírodopise, a uvádíme, co by měli žáci zvládnout na konci 9. ročníku. S využitím konkrétního příkladu ukazujeme, jak lze komplexně rozvíjet digitální kompetenci žáků pomocí správně strukturované výukové aktivity. V závěrečné části uvádíme odkazy na další vybrané aktivity z této oblasti. Při tvorb…

Článek přibližuje cíle a způsoby, jak propojit výuku tělesné výchovy s rozvojem digitální kompetence. V první části seznamujeme se strategiemi, které vedou k rozvoji digitální kompetence v tělesné výchově, a uvádíme, co by měli žáci zvládnout na konci 9. ročníku. V závěrečné části uvádíme odkazy na další vybrané aktivity z této oblasti. Při tvorbě tohoto článku byly použity texty odborníků za jednotlivé obory z projektového týmu NPO 3.1 DIGI Národního pedagogického institutu ČR.