Metodický portál RVP

Materiál je určen učitelům ZŠ jako metodická podpora pro rozvoj pohybových dovedností prostřednictvím cíleně zaměřených průpravných cvičení. Zaměřuje se na systematické rozvíjení koordinace, síly, rovnováhy a prostorové orientace žáků s důrazem na bezpečnost a postupnost učení. Aktivity jsou využitelné napříč ročníky a lze je snadno přizpůsobit individuálním schopnostem žáků. Materiál podporuje aktivní zapojení žáků a vede k uvědomělému osvojování pohybových dovedností. Je vhodný pro využití v …

Materiál je určen učitelům ZŠ jako metodická podpora pro rozvoj pohybových dovedností prostřednictvím cíleně zaměřených průpravných cvičení. Zaměřuje se na systematické rozvíjení koordinace, síly, rovnováhy a prostorové orientace žáků s důrazem na bezpečnost a postupnost učení. Aktivity jsou využitelné napříč ročníky a lze je snadno přizpůsobit individuálním schopnostem žáků. Materiál podporuje aktivní zapojení žáků a vede k uvědomělému osvojování pohybových dovedností. Je vhodný pro využití v …

Lekce je zaměřena na rozvoj emoční gramotnosti dětí a podporu schopnosti rozpoznávat, pojmenovávat a vyjadřovat základní emoce. Děti se učí vnímat, že lidé své pocity vyjadřují nejen slovy, ale také prostřednictvím mimiky, gest, postoje těla a dalších neverbálních projevů. Pomocí práce s obrázky, koláží, pohybového vyjádření a společné reflexe děti objevují, jak mohou různé emoce vypadat navenek a jak se mohou lišit od toho, co člověk skutečně prožívá uvnitř. Materiál podporuje empatii, schopno…

Lekce je zaměřena na rozvoj schopnosti dětí vnímat pozitivní vlastnosti a schopnosti druhých lidí a vyjadřovat jim uznání a obdiv. Děti se učí pojmenovat, čeho si na druhých váží, jaké vlastnosti považují za inspirativní a jak vhodným způsobem vyjádřit své ocenění. Prostřednictvím práce s příběhem, výtvarného zpracování, rozhovoru a dramatizace děti přemýšlejí o tom, kdo je pro ně vzorem a proč. Aktivita podporuje sebepoznání, schopnost vyjadřovat pozitivní emoce, rozvoj respektu k druhým a uvě…

Vlídná komunikace – jak mluvit bez urážek a hrubých slov. Aktivita je zaměřena na rozvoj komunikačních dovedností dětí a podporu schopnosti vyjadřovat své emoce a potřeby vhodným způsobem. Děti se učí rozpoznávat situace, ve kterých mohou reagovat podrážděně, používat hrubá slova nebo zraňovat druhé, a hledají jiné možnosti řešení konfliktů. Prostřednictvím společné diskuse, brainstormingu, práce s konkrétními situacemi a dramatizace si děti zkoušejí formulovat vlídnější a respektující způsoby …

Článek přibližuje cíle a způsoby, jak propojit výuku výtvarné a filmové výchovy s rozvojem digitální kompetence. V první části seznamujeme se strategiemi, které vedou k rozvoji digitální kompetence v přírodopise, a uvádíme, co by měli žáci zvládnout na konci 9. ročníku. S využitím konkrétního příkladu ukazujeme, jak lze komplexně rozvíjet digitální kompetenci žáků pomocí správně strukturované výukové aktivity. V závěrečné části uvádíme odkazy na další vybrané aktivity z této oblasti. Při tvorbě…

Článek přibližuje cíle a způsoby, jak propojit výuku výchovy ke zdraví a bezpečí s rozvojem digitální kompetence. V první části seznamujeme se strategiemi, které vedou k rozvoji digitální kompetence v přírodopise, a uvádíme, co by měli žáci zvládnout na konci 9. ročníku. S využitím konkrétního příkladu ukazujeme, jak lze komplexně rozvíjet digitální kompetenci žáků pomocí správně strukturované výukové aktivity. V závěrečné části uvádíme odkazy na další vybrané aktivity z této oblasti. Při tvorb…

Článek přibližuje cíle a způsoby, jak propojit výuku tělesné výchovy s rozvojem digitální kompetence. V první části seznamujeme se strategiemi, které vedou k rozvoji digitální kompetence v tělesné výchově, a uvádíme, co by měli žáci zvládnout na konci 9. ročníku. V závěrečné části uvádíme odkazy na další vybrané aktivity z této oblasti. Při tvorbě tohoto článku byly použity texty odborníků za jednotlivé obory z projektového týmu NPO 3.1 DIGI Národního pedagogického institutu ČR.