Metodický portál RVP |
Popis: hlavní metodická podpora učitelů a k podpoře zavedení rámcových vzdělávacích programů ve školách. Jeho smyslem bylo vytvořit prostředí, ve kterém se budou moci učitelé navzájem inspirovat a informovat o svých zkušenostech.
|
||||||
Materiály pro rozvoj dovednosti řešit matematické problémy pro žáky ZŠ – VI14.listopadu Materiál pro vzdělávání žáků 2. stupně v oblasti matematika lišící se od běžně pojaté formy vyučování. Hlavním rozdílem je, jakým způsobem je látka dětem předávána, jak spolupracují, jaké se jim pokládají otázky (otázky zaměřené primárně na metakognitivní znalosti a metakognitivní monitorování) a zda jsou nucené pracovat samy, případně ve dvojicích. Přílohou jsou tři různé pracovní listy z oblasti geometrie zaměřené na řešení metrických vlastností útvarů. Pracovní listy jsou zaměřené na výpočet… Materiály pro rozvoj dovednosti řešit matematické problémy pro žáky ZŠ – V14.listopadu Materiál pro vzdělávání žáků 2. stupně v oblasti matematika lišící se od běžně pojaté formy vyučování. Hlavním rozdílem je, jakým způsobem je látka dětem předávána, jak spolupracují, jaké se jim pokládají otázky (otázky zaměřené primárně na metakognitivní znalosti a metakognitivní monitorování) a zda jsou nucené pracovat samy, případně ve dvojicích. Pracovní list je zaměřený na těžnici a vlastnosti lichoběžníků. Časový plán pracovního listu je koncipován minimálně na jednu vyučovací hodinu: bra… Kritická reflexe technologií ve vzdělávání13.listopadu Proč je zdravé hledět na technologie ve vzdělávání (EdTech) kriticky? Narativ spásné moci technologií najdeme v marketingu technologických firem, v politických prohlášeních i v aktivitách samotných vzdělavatelů. Je to silný narativ, který se opakuje mnohá desetiletí. Problematický je v tom, že směřuje pohled jedním směrem, na pokrok. Realita je ale barevnější a pokrok není jediným scénářem budouc… EdTech vyžaduje specifický přístup12.listopadu Technologie nejsou hodnotově ani designově neutrální, a už vůbec nevstupují do neutrálního kontextu. Vzdělávací technologie (EdTech) jsou specifické v tom, že na jednu stranu vstupují do prostředí, které přirozeně netíhne k technologickým inovacím, na druhou stranu jsou do tohoto prostředí uváděné s vysokým očekáváním. S tím vším se musí počítat a vše se musí brát vážně, pokud mají technologie ve… Ohniska napětí – rozpad Jugoslávie – tvorba tematické mapy12.listopadu Aktivita je zaměřena na vizualizaci problematiky rozpadu bývalé Jugoslávie formou tematických map, vytvořených na základě analýzy vybraných článků. Je snadnější zůstat hloupý?10.listopadu Zpráva o tom, co si o problému ovlivňování cílů výuky rozvojem technologií myslí anglická odbornice se zkušenostmi s hodnocením výukových výsledků Daisy Christodoulou. Jak reagovali na nacistickou okupaci?7.listopadu Prostřednictvím analýzy historických videoukázek z české kinematografie žáci zkoumají různé reakce československého obyvatelstva na nacistickou okupaci. Žáci sledují ukázky z filmů jako Okupace Nadlidé (1946), Vlak dětství a naděje (1985), Tmavomodrý svět (2001) nebo ...a pozdravuj vlaštovky (1972), aby lépe porozuměli postojům jednotlivých společenských skupin, jejich emocím a rozhodnutím během okupace. Lekce klade důraz na propojení vizuálních podnětů z filmů s historickým kontextem, zkoumání… Základy informatiky pro 1. stupeň ZŠ7.listopadu Materiál je určen primárně učiteli, obsahuje zadání, metodické poznámky, doporučení a řešení. Jednotlivé aktivity jsou vytvářeny především pro žáky 5. ročníku základní školy. Výuka nevyžaduje žádné předchozí znalosti programování a ani počítačové vybavení. Je inspirována tzv. unplugged CS, tedy výukou informatiky bez počítačů. Cílem je zprostředkovat žákům zážitek, prožitek či zkušenost s tím kterým pojmem a jeho principy. Učebnice pracuje s principem zvídavých otázek, nalézání odpovědí a ukázk… Materiály pro rozvoj dovednosti řešit matematické problémy pro žáky ZŠ – IV6.listopadu Materiál pro vzdělávání žáků 2. stupně v oblasti matematika lišící se od běžně pojaté formy vyučování. Hlavním rozdílem je, jakým způsobem je látka dětem předávána, jak spolupracují, jaké se jim pokládají otázky (otázky zaměřené primárně na metakognitivní znalosti a metakognitivní monitorování) a zda jsou nucené pracovat samy, případně ve dvojicích. Pracovní list je založen na znalostech vnitřních a vnějších úhlů v trojúhelníku/čtyřúhelníku a zjištění jejich velikostí pomocí základních výpočtů.… Vzdělávání je v první řadě vztah5.listopadu Společenský rozměr vzdělávání je patrný již v učení Komenského, tedy na prahu novověku, dlouho před zavedením povinné školní docházky v českých zemích. Komenský chápe člověka jako součást celku, jeho jedinečným úkolem je participovat na nápravě celku světa. Zatímco společenský rozměr vzdělávání však nabývá na důležitosti, pedagogickému vztahu se příliš pozornosti nedostává. Změna přijde až v druh… |
Noviny
Sépie
Černé
Konzole
Modré
Přihlásit
Založit účet
Souhrn
Moje
Z domova
Lifestyle
Kultúra
Tech
Ekonomika
Šport
Zo sveta
Bulvár
Ostatné