Metodický portál RVP

Materiál je součástí učebnice Základy gymnastiky – IVM I. Kapitola se zaměřuje na problematiku skoků z malé trampolíny ve školní tělesné výchově. Popisuje základní strukturu skoku a zdůrazňuje význam správného provedení jednotlivých fází pro bezpečnost a kvalitu pohybu. Obsahuje metodický popis, videa a přehled nejčastějších chyb v jednotlivých fázích skoku a jejich korekci, včetně zásad dopomoci a zajištění bezpečnosti. Poskytuje ucelenou metodickou oporu pro učitele i žáky na obou stupních ZŠ.

Pracovní list navazuje na předchozí materiál „Motýla jsem tu neviděl 1“, v němž se žáci seznamují s básní z Terezína a pracují s prvotním porozuměním textu a jeho emocemi. Navazující materiál dále rozvíjí téma Terezína prostřednictvím interpretace literárního textu, práce s autentickými výtvarnými pracemi dětí z ghetta a vyhledávání historických informací. Žáci propojují vlastní prožitek s fakty, rozšiřují své poznání o životě v ghettu a reflektují význam umělecké tvorby v extrémních podmínkách…

Pracovní list je zaměřen na interpretaci básnického textu z prostředí terezínského ghetta a rozvoj čtenářské gramotnosti. Využívá prožitkový vstup (poslech textu bez názvu) a vede žáky k formulaci vlastních interpretací, pojmenování tématu a porozumění historickému kontextu. Podporuje kultivované vyjadřování, argumentaci a sdílení názorů ve třídě. Materiál je doplněn metodikou pro učitele a umožňuje zařazení aktivizačních metod výuky.

Na uměleckých dílech lze vysvětlit hlubší významy svátků a kulturně podmíněné podoby jejich slavení v různých zemích. Námět „Dušičky“ obsahuje pracovní list a nabídku tvořivé aktivity, která se vztahuje ke dnům okolo svátku Všech svatých a Svátku zesnulých. Námět lze kreativně uchopit či transformovat pro různou obtížnost ve výtvarné výchově na 1. i 2. stupni.

Karty (Ú)klid v hlavě podporují seberegulaci a učí děti vnímat vlastní tělo a emoce. Aktivity zaměřené na zklidnění nebo aktivizaci zahrnují pohybová, dechová a relaxační cvičení s použitím imaginace. Seberegulace dětem pomáhá lépe se soustředit, zvládat stres, řešit konflikty, a to jak ve škole, tak v běžném životě. Snižuje také impulzivitu a celkově předchází náročnému chování. Ve škole je možné nácvik aktivit zařadit do třídnických hodin nebo komunitních kruhů. Děti je poté mohou využívat v …