Metodický portál RVP

Materiál je informační a preventivní infografika určená žákům, kteří se mohou setkat s trestným činem nebo trestním řízením. Srozumitelnou a vizuálně přístupnou formou vysvětluje základní pojmy, průběh trestního řízení, role jednotlivých institucí i práva obětí trestných činů. Součástí materiálu jsou také praktické informace o možnostech pomoci, bezpečí a kontaktech na podpůrné organizace. Materiál rozvíjí právní a občanskou gramotnost žáků, podporuje orientaci v krizových situacích a posiluje …

V materiálu učitelé najdou inspiraci k činnosti, která podporuje u dítěte rozpoznání první hlásky, párování obrázků objektů a předmětů začínajících stejnou hláskou. Dítě pozná některá písmena, dodržuje pravidla her, hraje férově.

V materiálu učitelé najdou inspiraci k činnosti, ve které se dítě seznámí s možnostmi vyhledávání informací z různých zdrojů včetně digitálních technologií, různými formami sdílí s ostatními svoje zkušenosti a zážitky. Aktivita je 4. částí projektu TIO, který zahrnuje sedm na sebe navazujících příběhů, které seznamují děti prostřednictvím robůtka TIO s technologiemi a bezpečností v digitálním světě z dětského pohledu.

V materiálu učitelé najdou inspiraci k činnosti, kdy dítě třídí předměty do skupin, odhaduje vzájemné souvislosti mezi nimi, orientuje se v prostoru i v rovině.

Žáci po poslechu pohádky od Aloise Mikulky plní řadu úkolů týkající se jak mluvnického učiva, tak porozumění textu. Pracují zejména s citoslovci a podstatnými jmény, která seřazují podle abecedy, odpovídají na otázky ohledně postav, dokončují nedokončené věty v aplikaci Wordwall, sestavují slova v aplikaci Toglic. V závěru lekce mají za úkol nakreslit obrázkovou osnovu a příběh převyprávět.

Článek přibližuje cíle a způsoby, jak propojit výuku dějepisu s rozvojem digitální kompetence. V první části seznamujeme se strategiemi, které vedou k rozvoji digitální kompetence v dějepise, a uvádíme, co by měli žáci zvládnout na konci 9. ročníku. S využitím konkrétního příkladu ukazujeme, jak lze komplexně rozvíjet digitální kompetenci žáků pomocí správně strukturované výukové aktivity. V závěrečné části uvádíme odkazy na další vybrané aktivity z této oblasti. Při tvorbě tohoto článku byly p…

Článek přibližuje cíle a způsoby, jak propojit výuku českého jazyka s rozvojem digitálních kompetencí. V první části seznamujeme se strategiemi, které vedou k rozvoji digitální kompetence v českém jazyce, a uvádíme, co by měli žáci zvládnout na konci 9. ročníku. S využitím konkrétního příkladu ukazujeme, jak lze komplexně rozvíjet digitální kompetenci žáků pomocí správně strukturované výukové aktivity. V závěrečné části uvádíme odkazy na další vybrané aktivity z této oblasti. Při tvorbě tohoto …

Článek přibližuje cíle a způsoby, jak propojit výuku cizího jazyka s rozvojem digitální kompetence. V první části seznamujeme se strategiemi, které vedou k rozvoji digitální kompetence ve výuce cizích jazyků, a uvádíme, co by měli žáci zvládnout na konci 9. ročníku. S využitím konkrétního příkladu ukazujeme, jak lze komplexně rozvíjet digitální kompetenci žáků pomocí správně strukturované výukové aktivity. V závěrečné části uvádíme odkazy na další vybrané aktivity z této oblasti. Při tvorbě toh…