Metodický portál RVP

Výukový materiál slouží k procvičení příbuzenských a mezigeneračních vztahů prostřednictvím tvorby rodokmenu. Aktivita je postavena na příběhu dívky Julinky, která připravuje rodokmen jako dárek pro svou prababičku. Žáci pracují s kartičkami osob buď v tištěné podobě, nebo digitálně. Cílem je sestavit správný rodokmen a znázornit vztahy mezi jednotlivými členy rodiny. Aktivita je určena pro žáky 1. stupně ZŠ, 1. období (při manuálním zpracování), 2. období (při využití digitálních technologií).…

Lekce vychází ze známé bajky o lvu a myši, při jejíž interpretaci se žáci seznámí s pojmy bajka, obrazné vyjádření a alegorie. Poznatky pak aplikují na dalším textu I. Vyskočila „Proč se lidé bojí zajíců čili Kudýš“. Diskutují o charakterizaci zajíce pomocí přímé řeči, všímají si zápisu uvozovek a převádí řeč přímou na nepřímou. Dále se v textu zabývají frazeologismy, pracují se „Slovníkem české frazeologie a idiomatiky“ a postupně vyvozují, ve kterých typech projevů se uplatňují. V závěru se …

Lekce spojuje práci se zdroji informací s tématem velikonočních tradic a nářečních pojmenování. V evokační fázi vychází ze znalostí a domněnek žáků, pokračuje ověřováním výroků do přehledné tabulky, v závěru reflektuje proces hodnocení zdrojů. Práce s tématem pokračuje vyhledáváním nářečních pojmenování v Českém jazykovém atlase. V průběhu hodiny lze využít jak dětské encyklopedie, tak internet. Lekce je součástí metodiky „Možnosti integrace ve výuce českého jazyka“, v jejímž úvodu se můžeme se…

Materiál nabízí inspiraci pro srovnání dvou druhů textů na téma stromy. Cílem je porovnat odborný a umělecký text, vyvodit stylistické a jazykové prostředky a uvědomit si závislost formy na funkci komunikátu. Lekce je rozvržena do fází E-U-R. Po úvodních evokačních otázkách žáci pracují metodou INSERT a odpovídají na otázku, co činí naučný text obtížným. Všímají si zkratek, značek, terminologie, komplikované skladby vět i struktury textu. Po textu z Wikipedie pročítají krátký text od F. Nepila …

Toxickými informacemi jsou manipulativní informace, které mají za cíl ovlivnit příjemce zprávy tak, jak si přeje jejich autor. K vyšší důvěryhodnosti i ovlivnění autoři toxických informací využívají různé manipulativní strategie i poznatky z oblasti psychologie či sociologie. Žáci poznají základní pojmy z oblasti toxických informací a budou je umět používat. Pochopí znaky propagandy a poznají, jak se propaganda projevovala v období protektorátu a komunismu. Lekce je součástí otevřené učebnice „…

Článek přibližuje cíle a způsoby, jak propojit výuku výtvarné a filmové výchovy s rozvojem digitální kompetence. V první části seznamujeme se strategiemi, které vedou k rozvoji digitální kompetence v přírodopise, a uvádíme, co by měli žáci zvládnout na konci 9. ročníku. S využitím konkrétního příkladu ukazujeme, jak lze komplexně rozvíjet digitální kompetenci žáků pomocí správně strukturované výukové aktivity. V závěrečné části uvádíme odkazy na další vybrané aktivity z této oblasti. Při tvorbě…

Článek přibližuje cíle a způsoby, jak propojit výuku výchovy ke zdraví a bezpečí s rozvojem digitální kompetence. V první části seznamujeme se strategiemi, které vedou k rozvoji digitální kompetence v přírodopise, a uvádíme, co by měli žáci zvládnout na konci 9. ročníku. S využitím konkrétního příkladu ukazujeme, jak lze komplexně rozvíjet digitální kompetenci žáků pomocí správně strukturované výukové aktivity. V závěrečné části uvádíme odkazy na další vybrané aktivity z této oblasti. Při tvorb…