Metodický portál RVP

Žáci během lekce trénují schopnost řešit problémy ve ztížených situacích, uvědomují si složité situace v rozvojových oblastech a v místech, které zasáhly přírodní katastrofy. Společně hledají konkrétní řešení. Aktivita je součástí učební podpory „Etická výchova, Metodika pro 6.–7. ročník ZŠ“.

Materiál „Vlastnictví“ je metodika pro učitele určená do výuky výchovy k občanství na 2. stupni ZŠ. Žáci se seznamují s pojmem vlastnictví, s tím, co může být předmětem vlastnického práva, a s možnostmi ochrany vlastnictví. V úvodní aktivitě třídí kartičky věcí na hmotné, nehmotné, movité a nemovité a uvědomují si, že vlastnit lze nejen fyzické předměty, ale také některé nehmotné hodnoty, například ochrannou známku, patent, obchodní tajemství nebo autorská práva. V další aktivitě pracují s mode…

Dnes se svět na internetu rychle mění. Stále víc obsahu (fotky, videa, texty) už nevytvářejí lidé, ale umělá inteligence (AI). Tak vzniká syntetická realita – tedy online svět, který vypadá jako skutečný, ale je uměle vytvořený. Z materiálu žáci pochopí a definují pojmy syntetická realita, syntetická média a deepfake. Budou rozlišovat mezi autentickým, digitálně manipulovaným a kompletně AI generovaným obsahem. To představuje hlavní výzvu syntetické reality. Pochopí, proč lidé sledují a emocion…

Na sociálních sítích je obrovské množství obsahu, a proto se musí nějak třídit. O to se starají algoritmy, které vybírají, co se komu zobrazí. Z materiálu žáci pochopí, jak fungují algoritmy a doporučovací systémy na sociálních sítích a jaký mají vliv na zobrazovaný obsah. Rozpoznají různé modely fungování sociálních sítí (např. založené na přátelích, sledujících, zájmech, skupinách nebo algoritmech). Identifikují rizika spojená s algoritmickým doporučováním obsahu, jako jsou filtrační bubliny,…

První tematický celek metodiky „V říši poezie“ nese podtitul „V říši smíchu, smyslů a nesmyslů“. Obsahuje pět lekcí, které vycházejí z konstruktivistického pojetí výuky a snaží se zprostředkovat žákům poezii prožitkem. Nechává je hledat vlastní smysl básní a propojuje je s tvůrčím psaním. První lekce inspiruje ke čtení básně D. Fischerové „Co všechno je slyšet, když se dobře zacpou uši“. Žáci si všímají zvukomalebných slov, podstatných jmen slovesných a citoslovcí. V závěru mohou s využitím těc…