Metodický portál RVP

Tento komplexní materiál nabízí deset stanovišť pro mezipředmětovou dílnu propojující fyziku, biologii a chemii. Žáci skrze vlastní pozorování, experimenty (např. pitva oka, důkaz katalázy v játrech) a stavbu funkčních modelů (model kolene s čéškou, model šlach ruky) objevují fyzikální principy fungování lidského těla. Zdroj je vysoce inovativní díky propojení s videoukázkami studentů a praktickým nácvikem první pomoci. Ve „Sborníku“ dílen Heuréky, ročník 2025, ho najdeme na str. 6–14.

Materiál obsahuje návod na výukovou jednotku, v níž se žáci seznámí s problematikou vykání a tykání. V evokaci se vychází z konkrétní komunikační situace, kterou žáci komentují a diskutují o ní. V další fázi popisují základní charakteristiky situací, v nichž tykáme a vykáme, a všímají si změny slovesné osoby a čísla. Dále mohou zvažovat, co je vhodné zvolit v situacích, kdy je složitější se rozhodnout. Po shrnutí veškeré problematiky a diskuse lze ve dvojicích vytvářet různé komunikační situace…

Materiál obsahuje podrobný návrh lekce, která poskytuje prostor pro trénování čtení nelineárních textů, zejména štítků, ale např. i příbalových letáků a dalších podobných textů, které žáci mohou porovnávat a vyvozovat jejich základní charakteristiky. Kromě zásadního porozumění textu, tj. které informace v nich najdeme, co znamenají symboly atp., klade učitel otázky ohledně zkratek, značek a přejatých slov. Žáci mohou jejich význam vyhledávat v „Internetové jazykové příručce“ a zároveň si uvědom…

Materiál představuje čtenářskou lekci založenou na práci s ukázkou z knihy „A co když jsem blázen?“ autorky Karen Harringtonové. Prostřednictvím řízené četby, promyšlených interpretačních otázek a společné diskuse rozvíjí čtenářskou gramotnost, schopnost porozumět literárnímu textu, formulovat hypotézy, argumentovat a opírat své závěry o textové důkazy. Úvodní aktivita aktivizuje zkušenosti žáků s tématem strachu a vytváří předpoklady pro hlubší porozumění příběhu. V průběhu četby žáci postupně…

Čtenářská lekce vychází z románu „Anna – Jaký bude rok 2082?“ autora Josteina Gaardera a otevírá téma změny klimatu prostřednictvím literární ukázky. Žáci porovnávají beletristický a naučný text z hlediska jejich účelu, pracují s klíčovými pojmy, vyhledávají a ověřují informace v různých informačních zdrojích a diskutují o získaných poznatcích. Součástí lekce je skupinová tvorba schématu skleníkového efektu, při níž žáci propojují informace z literárního i odborného textu. Lekce podporuje porov…