personalista.com - 05. 08. 2023

Vzdělávání budoucnosti stojí na čtyřech pilířích. První je spolupráce a spolutvorba jednotlivých zaměstnanců i celých týmů. „Zaměstnanci se chtějí do vzdělávání zapojovat, čímž se stávají spolutvůrci procesu učení. Společná komunikace a spolupráce, ať už třeba formou mentoringu nebo skupinového koučinku, umožňuje nejen společné zážitky, ale i předávání zkušeností,“ říká Magdaléna Prunerová, jednatelka a koučka vzdělávací společnosti MgC Group.

Dalším pilířem je podle MgC Group možnost učení kdekoli a kdykoli. „Umožňuje nám to svět technologií, nejvíc k tomu přispělo covidové období. Svět informací máme na dosah ruky, máme řadu technologií, které nám usnadňují přístup ke znalostem a motivují nás ke změně přístupu i hledání nových cest,“ vysvětluje Magdaléna Prunerová.

Jedním z nástrojů vzdělávání může být tzv. blended learning. Jde o metodu sdílení zkušeností a učení se v týmu, která kombinuje samostudium, individuální konzultace, e-learning, mentoring a prezenční studium. „Kombinované nebo smíšené vzdělávání organizacím stále více vyhovuje, protože vede k lepším výsledkům s nižšími náklady,“ doplňuje Irena Dörrová, manažerka vzdělávání MgC Group, která ve spolupráci s Českou zemědělskou univerzitou spustila projekt pod názvem Blended University.

Společný projekt je určen firmám, ale své využití najde i na akademické půdě. „Podstatou projektu je, na české poměry ojedinělá, online knihovna vzdělávacích materiálů, která slouží podnikatelům, manažerům i akademikům,“ upřesňuje Irena Dörrová. Největším přínosem této knihovny je individuální přístup. Zájemci i účastníci kurzů se mohou k výukovým materiálům vracet podle svých potřeb, dostupné jsou z jakéhokoliv zařízení kdykoliv bude „student“ potřebovat.

Významným, třetím pilířem, je podle MgC Group přístup zaměřený na jednotlivce. „Jeden model výuky a učení vhodný pro všechny je zastaralý. Zaměstnanci mají individuální potřeby, a proto musí být přístup zaměřen na jednotlivce a jejich rozvojový plán na míru. To zároveň vede pracovníky i k větší zodpovědnosti za vlastní rozvoj,“ dodává Magdaléna Prunerová.

Podstatný je i čtvrtý pilíř, a to ověření vzdělávání v praxi. „Hodnocení zaměstnanců podle tabulek je už naštěstí dávno překonané. Firma ale uvidí výrazně zvýšenou produktivitu i motivaci zaměstnanců. Jak se nám rozvoj zaměstnanců povedl, napoví i dobrá zpětná vazba od zákazníků či klientů. Získané znalosti a dovednosti se totiž propisují do nadšení z práce, a tedy i do provedení či výsledků reálných projektů, na kterých zaměstnanec pracuje,“ uzavírá Prunerová.