Méně biflování, více pochopení. Školní děti svazuje dril
Biflování letopočtů, pasivní přijímání informací, málo prostoru pro kreativitu a aktivitu. Také s láskou vzpomínáte na školní léta? Vzpomínáte ale se stejnou oblibou i na čas, který jste strávili nad učebnicemi a zápisky, a snažili se „nadrtit“ potřebné učivo na test, abyste výbornou známkou uspokojili spíše rodiče? Ale co dál? Většina učiva hned po testu vyletěla z hlavy. Ani váš zaměstnavatel nevyžaduje seznam děl Boženy Němcové, ale spíše umění komunikace, spolupráce a diskuse. Jak tedy přistupovat k učení, aby mělo smysl a děti látce porozuměli?
Školní a pracovní svět, jakoby šlo o dvě rozdílné galaxie. Příčiny je třeba hledat v obsahu i formě výuky. České školství je z velké části postavené na výkladu učitele. Ten doslova nalévá učivo do hlav žáků, prezentuje jim, co se mají naučit a jaké informace se objeví v testu. Přístup „naučit se, napsat test, okamžitě zapomenout“ je ale začarovaný kruh trvající do chvíle, kdy ze školních lavic odejdeme. Děti mnohdy nevidí žádnou souvislost mezi tím, co se učí ve škole a tím, co budou jednou opravdu potřebovat. Důležitá je motivace. Žák potřebuje vědět, proč se něco učí. Nezbytné je danou látku pochopit, fakta k tomu nestačí.
„Naučit se něco nazpaměť, ale nerozumět tomu je stejně efektivní, jako zapamatovat si všechna desetinná místa Ludolfova čísla pí. Děti tím sice trénují paměť, ale ve skutečném životě takto nabyté znalosti jen těžko propojí s realitou. V dnešní době, kdy jsou veškeré informace snadno dostupné díky technologiím, je mnohem důležitější naučit se způsob, jak a kde informace získat, ověřovat je a umět s nimi pracovat v souvislostech. Online výuka nám ukázala, že děti mnohdy dovedou vstřebávat nové informace způsoby efektivnějšími, než jim nabízí učitel – pomocí videí, aplikací nebo dokonce video her. Z toho vyplývá, že úlohou nás dospělých – rodičů a učitelů, je podporovat děti v kritickém myšlení,“ vysvětluje Petra Bakajsová, ředitelka Základní školy Livingston. Kritické myšlení však samo o sobě nestačí. Vedle samostatnosti, odpovědnosti, umění plánovat a správně se rozhodnout je podstatná také práce s chybou. „Chyby otevírají dveře dalšímu učení. Jsou přirozené a někdy dokonce žádoucí. Chybovat je lidské, a proto není dobré děti za chyby trestat, ale pomáhat jim, aby si je uvědomily a dál s nimi pracovaly,“ dodává.
O tom, že samotné šprtání není dostačující se mnozí rodiče, ale především děti, přesvědčili v letošním školním roce. Konec distanční výuky a návrat do školních lavic těsně před koncem roku znamenal pro většinu dětí velký tlak. Učiva se v době zavřených škol probíralo jen pomálu, chyběla kontaktní práce pedagogů a žáků. Většina dětí online učivu v podstatě neporozuměla nebo ho měla jen velmi povrchně zažité. Po otevření škol se děti musely rovnou připravovat na celou řadu testů. Děti tak, v honbě za dobrými výsledky a spokojenými rodiči, učení nahrazovaly biflováním bez pochopení.
„K tomu, abychom se učili, potřebujeme být v bezpečí. Pokud jsme ve stresu, tak se jen těžko budeme učit novým věcem, protože většinu naší kapacity zabere odpověď organismu na stres. Něco jiného než stres je přiměřená zátěž, ta pomáhá se posouvat dál, nestát na jednom pohodlném, už známém místě,“ upřesňuje Kateřina Rangotis Benešová, speciální pedagožka a terapeutka.
Přesto se i ve veřejném školství objevili učitelé, kteří v době covidu zavedli volnější učební osnovy, věnovali čas tomu, aby byla výuka pro děti zajímavější a pracovali na klíčových dovednostech. „Covid v tomto směru zařídil rychle to, o co usilují učitelé, ředitelé a někteří ministerští úředníci už roky. Mnozí učitelé v této formě učení budou pokračovat i nadále, tedy upřednostní kvalitu nad kvantitou, dostatečné ukotvení učiva nad časově omezeným tématickým plánem daného ročníku. Je to dobrá zpráva pro žáky i české školství,“ uzavírá Petra Bakajsová.
O ZŠ Livingston
Soukromá Základní škola Livingston v pražských Čakovicích poskytuje studentům vzdělávání od roku 2015. Škola s kapacitou 160 žáků nabízí ucelené devítileté vzdělání ve věkově smíšených třídách. Aplikuje individuální přístup ke každému žákovi s cílem vytvořit dětem respektující, přátelské a bezpečné prostředí, v němž se budou rozvíjet a podpoří v nich přirozenou motivaci, touhu po učení a poznávání nových věcí. Poskytuje dětem vzdělání, které je připraví na život v moderním světě. ZŠ Livingston si zakládá na začlenění moderní výpočetní techniky do výuky, což zužitkovala v době karanténních opatření a uzávěry školy. Investorem a majitelem školy je podnikatel a developer Jaroslav Pokorný s manželkou Evou.
Zdroj: https://www.zslivingston.cz/, foto: archiv Shutterstock
